富士見教室で、みんなで めんこ作り に挑戦しました。
好きな絵を描いたり、色を塗ったりしながら、それぞれオリジナルのめんこを作成。
「どうしたら強いかな？」「この絵いいかな！」と自然と集まり、会話も弾みます。

完成したあとは、いよいよめんこ遊び。
力加減を工夫したり、相手の動きをよく見たりと、遊びの中にたくさんの学びが詰まっていました。
勝って嬉しそうな顔、負けても「もう一回！」と挑戦する姿がとても印象的でした。

手を動かして作り、みんなで同じ遊びを楽しむ時間は、
コミュニケーションや集中力を育てる大切なひととき。
これからも、楽しみながら学べる活動を大切にしていきたいと思います。

手先が不器用。
漢字を書くのがしんどい。
なかなか覚えられない。

漢字を書くには、
意味の記憶、視覚の記憶、運動の記憶、運動を制御する力、運動を設計する力（運動企画）等々が関係しています。

そのうち、運動企画とは、
漢字を書く際に、
「こう動かして、次はどこに書いて・・・」等、
動かしかたを設計する力です。

しかし不器用だと、
書くことに大きな力を注がざるをえず、
運動企画にまわす余裕が少なくなってしまいます。

設計のイメージがないままに、行き当たりばったりだと、
覚えることはできても、「考えなくてもスラスラ書ける」ようになるまで大変な労力が求められます。

しかし、書くのが苦手であれば、くり返し書くのが一層の苦行。
覚えられないわけではないけど、それを乗りこえて覚えるまでに、継続できるかというのがつらいところです。

そこで、
『まんがとゴロで楽しく覚えて忘れない　小学漢字１０２６』
という本が役に立っています。

友という字であれば
「ナヌっと友がふりむく」というように、漢字を分解してゴロで覚えるというものです。

友は１０画の漢字です。
１０回も「次はどう書く？」と判断が必要です。
でもカタカナの「ナ」と「ヌ」なら、
判断は２回だけ。ぐっと楽になります。

負荷の量を減らせば、余裕ができ、
漢字の形を覚えたり、意味を理解したりすることに
力を回すことができます。

なんとか乗りこえられるように頑張っていこう！

「今日も霧吹きやる？」

シュッシュッシュッ・・・
小さいボトルですが、がんばって霧吹きのボトル1本分をだしきります

霧吹きを握る運動で、手指のトレーニング。

適切な筆圧でペンをコントロールするには、一定の握力が必要とされています。
握力が不足すると、力を入れすぎて書いたり、逆に弱すぎて薄い字になったりします。

ボールを握る、ハンドグリッパーなど色々やりましたが、
霧吹きが淘汰されて残りました。

水が目に見えて減っていくこと、
握ったときの「しゅぅーーっ」という気持ちよさがあるからですかね・・・？

「次は洗濯ばさみね。」

親指と人差し指で「カチ、カチ、カチ・・・」

洗濯ばさみ で 指先の精密な力や独立性を訓練します
特に親指と人差し指を独立して動かす能力は、書字に直結するスキルです。

土台となるトレーニングとあわせて、実際の書字練習も。
「じゃあ、次は迷路やってみようか」

楽しく継続しながら、無理なく書く力を育てていきましょう！

入船教室では中学生や高校生を対象に、鉄道路線図を使って経路を調べる活動を実施しています。
この活動では、①「様々な鉄道経路がある中で、自分が調べた最適な方法を紙にまとめること」
                          ②「鉄道経路を調べることを通して、想定外の事や大きな選択を迫られた時に判断できる力を身につけること」を目的にしています。

先週の土曜日、同じ課題の生徒たちが3人集まってグループワークのように話し合いを開催しました。
生徒たちの話し合いに耳を傾けると、「この路線がいいんじゃないか」、「目的の駅はどこだ？」など和気あいあいとした雰囲気で話し合いを行いました。
最近、鉄道の輸送障害が起こることが多々ありますので、経路の調べ方を知ることは想定外のことが起こった時の判断力も養われていくかと思います。だからこそ、この課題を通して想定外な事態など見えないものが見えるように、判断できるように考えられればいいなと思っております。

こんにちは。先日富士見教室では、「英語であそぼう！」というSSTを行いました。

今回は、感情カードを使った活動です。
カードに書かれた英単語を発音し、その言葉が表す感情を声と表情で表現しました。
恥ずかしさを感じる児童もいましたが、友だちの表情を見て笑い合いながら、少しずつ声に出すことができました。
また、声を出す準備運動でA〜Zのアルファベットの歌も、みんなで元気よく歌いました。
英語が得意な児童が前に立ってリードしてくれたことで、自然とゲーム感覚で活動に参加することができ、教室全体が明るい雰囲気になりました。
この活動を通して、
• 英語が得意な児童を中心に、楽しみながら英語に触れること
• 英語に対する苦手意識をなくすこと
• 通常の学習時間では声に出すことが難しい児童も、会話や単語を発音する練習につなげること
• 児童同士のやり取りを通して、コミュニケーション力や社会性を育てること

遊びの中で英語に親しむことで、自然と「言ってみよう」「やってみよう」という気持ちが生まれていました。
今後も、楽しみながら学べる活動を大切にしていきたいと思います。

今回の参加者は小中学生の4名でしたが、まだまだ参加希望の方お待ちしております。

「うちの子、読書は好きなんですけど、顔がすごく近いんですよね」
「読み終わると『疲れた〜』ってぐったりしてて…」
そんなふうに思ったことはありませんか？

実は、目を寄せる力＝輻輳（ふくそう）がうまく働いていない可能性があります。
視力検査1.5で問題なくても、近くを見るための視線の調整に苦労しているケースがあったりあします。
実際にためしてみると、最初は寄っても２～３秒で「スー」っと正面にどってしまったりすることがよくあります。

「でも、集中してるし、読めてるから大丈夫でしょ？」
…そう思いますよね。

でも実は、「見えてる」のと「無理なく見続けられる」のは、まったく別の話です。
読むときに目を内側に寄せて、両目を協調させて焦点を合わせる力、それが輻輳です。

この力が弱いと、
• 文字がにじんだり
• 読み飛ばしたり
• 読むたびに疲れてしまったり

まずは、指やペンを顔の前にゆっくり近づけて、ゆっくり放すという練習をしてみてください。

教室でも練習をしています。
時々、とても小さな字を親指にかき、顔の前において、「なんて書いてあるでしょう？」などクイズ形式でやってみたり。

「目を寄せる」という体験を、無理なく・楽しく・毎日ちょっとずつ。

たったそれだけで、
• 読む姿勢がラクになる
• 集中が自然に続くようになる

見えているは、ゴールではない。
ラクに見られることが、学びのスタートラインです。

こんにちは。1月の富士見教室では、みんなで休み時間を使って絵馬を書きました。
子供たちは、心の中で大切にしている願い事や、頑張りたいこと、将来の夢を絵馬に込めて書いてくれました。ひとりひとりが大切にしている願いを表現する姿が、とても輝いて見えました。

それぞれの絵馬には、思い思いの願いが込められており、ある子は「サッカー選手になりたい」と書き、また別の子は「高校受験の合格」と書いていました。将来の夢については「ロボット学者になりたい」「テニスを頑張りたい」「電車の車掌になりたい」など、子供たちの大きな夢が浮かび上がってきました。
みんなの絵馬が、教室の壁に飾られると、それぞれの想いが一つになり、教室が一層温かい雰囲気に包まれました。私たちスタッフも、この活動を通じて、子供たちの成長と希望を感じることができました。
絵馬を飾りながら、「自分の夢や目標を大切にしよう」と改めて思いました。このような活動を通じて、子供たちが自分の願いや夢に向かって、より一層輝く日々を送れるよう支援していきたいと感じています。

入船教室では、新年最初の営業日の1月5日(月)と成人の日の12日(月・祝)に「牛乳パックで映写機を作ろう！」というイベントを開催しました。

両日ともに生徒一人ひとりが思い思いの絵をプラバンに描き、牛乳パックで作った映写機にプラバンを挟んで壁に映し出しました。
絵を描くのも映写機を作るのも、とても一生懸命に取り組んでいました。

2月以降も祝日や土曜日を中心にイベントを企画・実施していきますので、是非お楽しみに！！