Ｋ君は年長組の保育園児です。
今回は切り抜きシール絵の食べ物を作りました。どれもとてもおいしそうです。
切り抜きシールを使って食べ物を作るのは保育園児にとっては創造性を発揮できるとても楽しい作業です。
したがって頭脳の働きがとても良くなります。
これからもすてきなものを創作して下さい。期待しています。

皆さんは「すれちがい」と聞くとどんなことを思い浮かべますか？
某お笑い芸人のコントを思い浮かべる人もいるでしょう。

入船教室ではこんなことがありました。
教科学習後、カードゲームで活動していた生徒による「言った！」「言ってない！」の論争です。
大人がそのような言い争いをしていると仲裁者が入ることもなく言い争いが続くことがあるでしょう。

しかし、入船教室ではスタッフが必ずその現場を目撃しています。
ヒートアップした生徒一人ひとりに事情を聞き、解決に向かうよう支援いたします。

「すれちがい」が起きるのは生活していて当たり前のことですが、起こった後にどのように声をかけるのか、解決にはどうすればいいのかを当事者やスタッフも含めて日々考えていかなければならないと思った出来事でした。

こんにちは！富士見教室です。現在、4年生の算数では「立方体と直方体」の学習を行っています。

面の数や辺の長さ、形の特徴などを学習していますが、図や言葉だけで理解するのはなかなか難しい内容でもあります。そんな中、ある生徒さんが休み時間に「立方体を作ってみたい」と話してくれました。
その生徒さんは、学習した展開図をもとに、紙に図を描き、はさみで切り取り、テープで丁寧に組み立てました。
「辺の長さが少し違うと、うまく合わないね。」「本当に6つの面があるんだね。」と、作りながらたくさんの気づきを口にしていました。実際に手を動かして形を作ることで、立方体の特徴がよりはっきりと理解できた様子でした。

立方体は「6つの面がすべて正方形」で、「12本の辺の長さがすべて同じ」という特徴があります。
直方体と比べながら学習することで、「同じ」という条件の意味をより具体的に感じ取ることができました。
教科書で学んだことを、実際の形にして確かめる姿からは、学習を自分のものにしようとする意欲が伝わってきました。
今回の取り組みは、教師からの指示ではなく、子ども自身の「やってみたい」という気持ちから始まりました。
休み時間という自由な時間を使って学びを深める姿に、大きな成長を感じています。

これからも、子どもたち一人ひとりの気づきや挑戦を大切にしながら、学習を支えていきたいと思います。
自宅へ帰るときの「先生。作った箱持って帰っていい？」といった生徒さんの笑顔をみて微笑ましく感じました。
ご家庭でも、身の回りにある箱などを使って形を見つけてみると、学習がさらに広がるかもしれません。ぜひお子さんのお話を聞いてみてください。

もう2月も終わりですね。
2026年も、気づけば6分の1が終わったことになります。

「早いなあ」と感じる方も多いのではないでしょうか。

でも、ふと考えると――
“早い”と感じるということは、それだけ日々をちゃんと過ごしているということなのかもしれません。

何もしていなければ、時間の流れを意識することもありません。
特にこの時期は、
学年のまとめや進級・進学に向けた準備など、先を見据える場面が増えてきます。
これからできることも、まだまだたくさんありますね。

次の一歩を考える時期にして3月も、一日一日を大切に。
しっかり積み重ねていきましょう。

卒業式も近づき、少しドキドキする時分ですね。
次学年を見据えて、はやる気持ちの滲む子どもたちに、微笑ましい気持ちがいっぱいです。
反面、不安を抱えている子どもたちも多く見受けられます。

当教室では、そんな不安を払拭し、学習も、不安からどうやったら抜け出せるかのサポートもできるよう、心がけています。

「できない」から「やってみよう」へ。
一歩の踏み出し方を、一緒に考えてみましょう。

季節の変わり目は、大きく体調を崩しやすい時期です。
教室でも、手洗いや室内環境に気を配りながら、子どもたちが元気に過ごせるよう見守っています。
ご家庭でも、十分な睡眠や体調の変化にお気をつけください。

現在、インフルエンザが再び流行しています。特にインフルエンザB型の感染報告が増えており、学校や施設でもお休みが目立ってきました。

B型は、高熱や強いだるさに加え、腹痛や下痢などの症状が出ることもあります。「いつもより元気がない」「食欲がない」といった変化が見られる場合も注意が必要です。

当事業所では、換気・手指消毒・おもちゃや教材の消毒など、感染対策を引き続き徹底しております。

保護者の皆さまには、

・発熱や体調不良時は無理せずお休みする
・インフルエンザと診断された場合は速やかにご連絡いただく

などのご協力をお願いいたします。

お子さまたちが安心して過ごせる環境づくりに、引き続き努めてまいります。

ご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

英語の発音とつづりの関係。
いわゆる「フォニックス」と言うほど厳密な練習ではありません。

正確無比に音を積み上げていく方法も大切です。
けれど、日本人の子どもたちには、日本語的な感覚を足場にした“ゆるやかな橋渡し”も有効だと感じています。

教室では「ローマ字王国」という教材を使っています。

たとえば、
g は「ぐ」
k は「く」
oo は「うー」
ck は「く」
ch は「ち」
r は「－（のばす感じ）」
u は「あ」
l は「る」

もちろん、そのまま英語の音になるわけではありません。けれど、「あ、ローマ字とちがうんだ」という気づきをつくるには十分です。

声に出して読みながら、ローマ字読みとの違いを少しずつ理解していく。
英語の入り口として、その段階を大切にしています。

英語は、最初の“なんとなくわかる”が、とても大事だと思っています。